Børneinstitutionen Nybrogård

 

 

Lov om børnemiljø i dagtilbud

 

Den 1. august 2006 trådte ”Lov om børnemiljø i dagtilbud” i kraft.

 

I lovens kapitel 2, beskrives lovens rammer:

 

§ 3. Dagtilbuddets ledelse sørger for, at der udarbejdes en skriftlig vurdering af det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø i dagtilbuddet.

Stk. 2. Børnemiljøet skal vurderes i et børneperspektiv og i det omfang, det er muligt, inddrages børnenes oplevelse af det.

Stk. 3 Børnemiljøvurderingen skal være tilgængelig i dagtilbuddet for personale, forældre og andre interesserede.

Stk. 4 Børnemiljøvurderingen skal revideres, når der sker ændringer, der har betydning for børnemiljøet, dog minimum hvert 3. år.

 

 

 

§ 4. Børnemiljøvurderingen skal indeholde følgende elementer:

 

 

 

1. Kortlægning af dagtilbuddets fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø.
2. Beskrivelse og vurdering af eventuelle børnemiljøproblemer og indsatsområder.
3. Handleplan.

 

Stk. 2. Børnemiljøvurderingen skal drøftes med forældrebestyrelsen.

 

Med loven om børnemiljøvurderinger stilles der ikke nye krav, hvad angår sikkerheds- og sundhedsmæssige forhold i institutionerne. Børnemiljøet skal således vurderes inden for allerede gældende krav og regler og de mål og rammer, som Byrådet har fastsat.

 

Børnemiljøvurderingen er et redskab for de ansvarlige parter i institutionen, men ikke et håndhævelsesinstrument i sig selv. Et forhold eller problem omtalt i børnemiljøvurderingen medfører ikke, at problemet kan kræves løst isoleret, men det vil kunne indgå i en handlingsplan, d.v.s. i en samlet prioritering af institutionens konstaterede børnemiljøproblemer, som vil kunne afhjælpes i takt med, at institutionen har det økonomiske råderum hertil.

 

I vejledningen til loven præciseres det at børnemiljøvurderingen udarbejdes af den enkelte institution, så der kan tages hensyn til lokale forhold. For dagplejen udarbejdes der en samlet børnemiljøvurdering.

 

Der er i loven ikke specifikke formkrav eller krav om, at børnemiljøvurderingen udarbejdes som en selvstændig rapport. Børnemiljøvurderingen skal være skriftlig, men kan f.eks. indgå som selvstændige afsnit i årsplaner e.l.

 

Børnemiljøvurderinger i Gladsaxe Kommune

I Gladsaxe Kommune skal børnemiljøvurderingen ses i sammenhæng med ”Gladsaxe Kommunes målsætning for daginstitution og dagpleje” og således i sammenhæng med den enkelte institutions årsplan.

 

 

 

Målsætningen tydeliggør de krav og forventninger, som Gladsaxe Kommune stiller til det pædagogiske arbejde og til hverdagslivet i daginstitutionen og dagplejen og forældre får en viden om, hvad de møder i daginstitutionen og dagplejen. Målsætningen hviler på et værdigrundlag, et overordnet formål, nogle pædagogiske mål og retningslinier og en overordnet indholdsplan, som danner udgangspunkt for udvikling af det pædagogiske arbejde. Målsætningen skal sikre, at daginstitution og dagpleje tilrettelægger en dagligdag, hvor børnene er i kontakt med og færdes i et miljø, der bredt støtter børnenes udvikling og læring.

 

 

 

Alle daginstitutioner udarbejder børnemiljøvurderinger og dagplejen udarbejder én børnemiljøvurdering for dagplejen Nord og én børnemiljøvurdering for dagplejen Syd.

 

 

 

Børnemiljøet vurderes hvert andet år. Vurderingen foretages i ulige år, således at handleplanerne for det psykiske, det fysiske og det æstetiske børnemiljø kan implementeres i årsplanens basis- og udviklingsdel, til aflevering i januar/februar i lige år.

 

 

 

Særlige indsatsområder der relaterer sig til børnemiljøvurderingen, indgår således i udviklingsplanerne for de kommende år.

 

 

 

En ”Børnemiljøvurdering” i Gladsaxe Kommune består af:

 

 

 

 

En vurdering af det psykiske børnemiljø –

·      skema med beskrivelse af daginstitutionens og dagplejens arbejde med de ti indholdstemaer

·      opsamlingsskema

 

 

 

En vurdering af det fysiske og æstetiske børnemiljø

·      rundgangsskema,

·      Opmærksomhed på generelle retningslinier og regler,

·      opsamlingsskema.

 

 

 

Børnemiljøvurdering i et børneperspektiv

·      en undersøgelse af børnenes vurdering af børnemiljøet

 

 

 

Årsplanen

·      beskrivelse af særlige indsatsområder, begrundet i børnemiljøvurderingen.

 

 

 

Daginstitutionens og dagplejens børnemiljøvurderinger drøftes i forældrebestyrelsen og kan til enhver tid, ses i en dertil indrettet mappe, som er tilgængelig på daginstitutionens og dagplejens kontor.

Det psykiske børnemiljø

Den overordnede indholdsplan beskriver 10 indholdstemaer, som pædagogerne skal inddrage i såvel planlagte forløb, som i det daglige samvær med børnene. Det psykiske børnemiljø vurderes udfra disse 10 temaer.

 

Daginstitution og dagpleje gennemgår hvert enkelt af de 10 indholdstemaer, med fokus på at afdække hvordan institutionen eller dagplejen har arbejdet med de enkelte temaer. Der sættes her fokus på dels planlagte forløb og på det daglige samvær med børnene.

Hvordan har institutionen arbejdet med de enkelte temaer:

Dato: _______ Daginstitution:_____________________ Udført af :_______________

 

 

 

Indholdstemaer:	Planlagte forløb: Beskriv temaer, arbejdsform, aldersgruppe m.m.	Dagligt samvær med børnene: Hvordan indgår temaet i jeres daglige samvær med børnene?
Barnet selv, dets familie og nære omgivelser	Sidste projekt var med de 5- 6 årige.	Når børnene starter hos os, har de en fotomappe med, hvor der er billeder af deres nærmeste familie. Det bruger vi til daglig snak omkring børnenes familie
Legen	Både legepladsen og stuerne er indrettet, så de opfordrer til mange forskellige lege. Der er mange forskellige materialer, der opfordre til leg. Vi igangsætter mange forskellige lege ude og inde. Sanglege, leg med byggebrædder, bygge i sandkassen, lege i båden. Bygge togbane, bygge med legoklodser, klæde sig ud og danse og rollelege.	Der er stor vekselvirkning mellem planlagte og spontane lege. Der er mange ”kroge”, med forskelligt legetøj, som børnene selv går i gang med. Vi har indrettet et lille rum, hvor børnene kan lege med dyr og klodser. Et sted har vi en krog med duplolego og et andet sted en krog, hvor de kan lege med barbi dukker I vores kældre er der også mulighed for at lege.
Venskab og fællesskab	Vi planlægger projekter, som understøtter børnenes venskaber. Eks. Vi har arbejdet med et cirkusprojekt hvor børnene skal samarbejde.	Børnene har mulighed for at lege på tværs af alder og køn. Vi arbejder aktivt med anerkendende relationer og støtter børnene i selv at løse deres konflikter (efter alder) Børnene er ofte på besøg hos hinanden.
Motorisk udfoldelse, fysiske aktiviteter, bl.a. rytmik og idræt	I vores planlagte projekter indgår altid bevægelse. Det kan være en gå tur, sanglege, rytmik og idræt.	Børnene er ude hver dag. Det kan være på legepladsen, hvor der er god plads til røre sig på og mange muligheder for at klatre, cykle, spille bold og løbe. Eller det kan være en gåtur til søen eller i skoven. Hvert år i juni måned har vi idrætsdag. Vi forbereder idrætsdagen ved at øve os i de forskellige discipliner.
Det æstetiske, bl.a. sang, musik, drama, billedkunst (tegne, male, modellere)	I vores forskellige projekter indgår tegning og maling. Vi har børnemøder i børnehavegruppen flere gange om ugen og i vuggestuegrupperne hver dag, hvor sang og sanglege er en del af børnemødet. Hver anden fredag er der fælles sang for hel institutionen	Børnene har adgang til modellervoks- farver, papir og sakse. Der er altid mulighed for dette. Vi sætter ofte musik på så børnene kan danse og synge. Vi giver dem mulighed for at klæde sig ud og lege cirkus. Vi har indrettet kælderen, så der er mulighed for at spille hockey, lave gymnastik og i den ene ende er der indrettet malerværksted.
Sprog, tekst og kommunikation	Vi har haft forskellige projekter, hvor børnene har tegnet, og malet. Vi er i gang med at lave sangmapper til alle børnehavebørnene.	Vi synger hver dag. Vi læser meget for børnene. På børnemøderne får børnene mulighed for at fortælle, hvad de har oplevet derhjemme.
Natur, teknik og miljø, økologi	Nybrogård er medlem af Naturklubbben og deltager i de aktiviteter, der arrangeres. I foråret havde ”skolegruppen et naturprojekt, hvor de besøgte forskellige museer og foretog mange ture i skoven og ved søen og samlede materialer til en skovbund, som de lavede i samarbejde med pædagogerne	Vores institution ligger tæt på sø og skoven. Vi går mange ture og ser naturens kredsløb og følger meget nøje de forskellige årstider Vi er medlem af Gladsaxe kommunes naturklub og bruger den til forskellige naturaktiviteter. Vi deltager med små grupper børn i de aktiviteter, der arrangeres af ansvarlige for aturklubben. Vi har bålplads på legepladsen, som vi bruger til forskellige madprojekter med børnene.
Samfundet og de demokratiske processer	De største børn tager på ture på forskellige museer og	Med de mindre børn prioriterer vi nærmiljøet til ture, da
Globalisering og kulturelle forskelle	I efteråret 2009 ar bejdede hele børnehavegruppen med dette emne Men når børnene sender postkort fra deres ferie fra forskellige lande, snakker vi meget med børnene om landet de har været i.	Vi havde et projekt om eventyr fra forskellige lande. Vi læser bøger om børn i andre lande og ser på vores globus, hvor de forskellige lande ligger
Det praktiske liv	Her måned har vi et specielt emne, som vi fokuserer på. Blandt andet selvhjulpenhed, hvor vi giver motiverer og opfordrer børnene til selv at tage tøj af og på.	Vi er opmærksomme på, at børn udvikles og lærer ved at prøve selv. Vi støtter og vejleder dem i at dække bord og rydde af og i deltage i andet praktisk arbejde. Når de har leget med noget legetøj, skal de rydde op efter sig. (De mindre børn med hjælp fra de voksne)

Opsamlingsskema – vurdering af det psykiske børnemiljø

Der udarbejdes et opsamlingsskema, hvor der sættes fokus på de indholdstemaer, hvor personalet udfra beskrivelsen af arbejdet med de 10 indholdstemaer, vurderer at der er behov for et specifikt fokus og en særlig indsats, i den kommende toårige periode.

 

Dato: ___________ Daginstitution: ______________________Udført af: _____________

Udfyldes udfra beskrivelse af arbejdet med indholdstemaerne

Indholdstema:	Indsatsområde: (Begrundelse for at indholdstemaet vurderes at have behov for en særlig indsats?)	Handleplan: (Hvordan og hvornår skal indsatsområdet indgå i årsplanen?)
Globalisering	Det er et tema, som vi ikke har arbejdet med	Vi laver et efterårsprojekt om børn i andre lande i 2009

Det fysiske og det æstetiske børnemiljø

Det fysiske og det æstetiske børnemiljø vurderes udfra en gennemgang af hvert enkelt lokale i institutionen. I dagplejen vurderes dagplejehusene og de enkelte dagplejehjem. Til gennemgangen er der udarbejdet et ”Rundgangsskema”. Skemaet sætter fokus på en række elementer, der skal vurderes for at kortlægge det fysiske og det æstetiske børnemiljø.

 

Udover vurderingen af de enkelte lokaler, foretages der en samlet vurdering af alle lokaler under et og en vurdering af generelle retningslinier og regler på daginstitutions- og dagplejeområdet.

 

Resultaterne fra vurderingen samles i et ”Opsamlingsskema”, der specifikt tager udgangspunkt i de problemstillinger vurderingen har sat fokus på og som der skal udarbejdes en handlingsplan på.

Rundgangsskema - lokalevurdering.

Dato   27/8 2008                        

 

 Daginstitution  Nybrogård

 

Lokale: børnehavegruppen

 

Udført af  Ruth Gamborg

 

Evt. medvirkende børn    Anna og Laura   alder    5 år

Beskriv den stemning rummet skaber og de aktiviteter rummet lægger op til.

 

	Kort beskrivelse af problemet	Forslag til løsning	Vigtigt problem i fokus nu	Kan vente, mindre problematisk	Intet problem, på nuværende tidspunkt
De fysiske rammer
Er der plads nok i forhold til den aktivitet der er tiltænkt?					ja
	Kort beskrivelse af problemet	Forslag til løsning	Vigtigt problem i fokus nu	Kan vente, mindre problematisk	Intet problem på nuværende tidspunkt
Kan børnene sætte tingene på plads?					Ja
Er det muligt at tilpasse rummene efter børnenes behov?					Ja
Æstetik
Arbejdes der i sammenhæng mellem rum, æstetik og adfærd?					Ja
Er der nogen der tager ansvar for æstetik, udsmykning og rummets atmosfære?					Ja
Hvilke muligheder har børnene for at sætte deres præg på rummet?					Når vi ændrer indretning, prøver vi at inddrage børnene. Når de har malet eller tegnet pynter vi stuerne op i fællesskab
Lys
Er der den belysning, som er nødvendig i forhold til den aktivitet rummet lægger op til?					Ja Vi er dog ve at indrette et forhenværende depot til leg, og der skal lysforholdene ændres.
Er der godt arbejdslys?¨					Ja
Lyd/støj	Kort beskrivelse af problemet	Forslag til løsning	Vigtigt problem i fokus nu	Kan vente, mindre problematisk	Intet problem på nuværende tidspunkt
Hvordan er akustikken (rumklang)?	For meget støj, når alle børnene er samlet	Deling af børnene
Arbejdes der i sammenhæng mellem rum, æstetik og lyd?					Ja
Er der fokus på at minimere støjgener?		Vi  deler børnene op i mindre grupper, så ofte det kan lade sig gøre.			Ja
Indretning
Kan der nemt ændres på indretningen i forhold til relevante aktiviteter?					Ja
Har børnene mulighed for at sidde, stå eller ligge, når de leger?					Ja

Det fysiske og det æstetiske børnemiljø

Det fysiske og det æstetiske børnemiljø vurderes udfra en gennemgang af hvert enkelt lokale i institutionen. I dagplejen vurderes dagplejehusene og de enkelte dagplejehjem. Til gennemgangen er der udarbejdet et ”Rundgangsskema”. Skemaet sætter fokus på en række elementer, der skal vurderes for at kortlægge det fysiske og det æstetiske børnemiljø.

 

Udover vurderingen af de enkelte lokaler, foretages der en samlet vurdering af alle lokaler under et og en vurdering af generelle retningslinier og regler på daginstitutions- og dagplejeområdet.

 

Resultaterne fra vurderingen samles i et ”Opsamlingsskema”, der specifikt tager udgangspunkt i de problemstillinger vurderingen har sat fokus på og som der skal udarbejdes en handlingsplan på.

Rundgangsskema - lokalevurdering.

Dato   27/8 2008                        

 

 Daginstitution      Nybrogård

 

Lokale:  lokale 2  (Krummerne De 0-2 årige

 

Udført  af pædagog Else Raunkjær, Medhjælpere: Pawn Paulsen og Ditte

 

Evt. medvirkende barn______________alder______________________________

Beskriv den stemning rummet skaber og de aktiviteter rummet lægger op til.

 

	Kort beskrivelse af problemet	Forslag til løsning	Vigtigt problem i fokus nu	Kan vente, mindre problematisk	Intet problem, på nuværende tidspunkt
De fysiske rammer
Er der plads nok i forhold til den aktivitet der er tiltænkt?					ja
	Kort beskrivelse af problemet	Forslag til løsning	Vigtigt problem i fokus nu	Kan vente, mindre problematisk	Intet problem på nuværende tidspunkt
Kan børnene sætte tingene på plads?	Det er børn mellem 0-2 åg, så her hjælper de voksne
Er det muligt at tilpasse rummene efter børnenes behov?	Hvis børneantallet er 8				x
Æstetik
Arbejdes der i sammenhæng mellem rum, æstetik og adfærd?					Ja
Er der nogen der tager ansvar for æstetik, udsmykning og rummets atmosfære?					Ja
Hvilke muligheder har børnene for at sætte deres præg på rummet?	De tegner, klipper, maler og klistrer
Lys
Er der den belysning, som er nødvendig i forhold til den aktivitet rummet lægger op til?	Ja, men vi er afhængige af elektrisk lys				.
Er der godt arbejdslys?¨					Ja
Lyd/støj	Kort beskrivelse af problemet	Forslag til løsning	Vigtigt problem i fokus nu	Kan vente, mindre problematisk	Intet problem på nuværende tidspunkt
Hvordan er akustikken (rumklang)?					ok
Arbejdes der i sammenhæng mellem rum, æstetik og lyd?					ja
Er der fokus på at minimere støjgener?		Vi  deler børnene op i mindre grupper, så ofte det kan lade sig gøre.			Ja
Indretning
Kan der nemt ændres på indretningen i forhold til relevante aktiviteter?					Ja
Har børnene mulighed for at sidde, stå eller ligge, når de leger?					Ja

 

Det fysiske og det æstetiske børnemiljø

Det fysiske og det æstetiske børnemiljø vurderes udfra en gennemgang af hvert enkelt lokale i institutionen. I dagplejen vurderes dagplejehusene og de enkelte dagplejehjem. Til gennemgangen er der udarbejdet et ”Rundgangsskema”. Skemaet sætter fokus på en række elementer, der skal vurderes for at kortlægge det fysiske og det æstetiske børnemiljø.

 

Udover vurderingen af de enkelte lokaler, foretages der en samlet vurdering af alle lokaler under et og en vurdering af generelle retningslinier og regler på daginstitutions- og dagplejeområdet.

 

Resultaterne fra vurderingen samles i et ”Opsamlingsskema”, der specifikt tager udgangspunkt i de problemstillinger vurderingen har sat fokus på og som der skal udarbejdes en handlingsplan på.

Rundgangsskema - lokalevurdering.

Dato   27/8 2008                        

 

 Daginstitution_____Nybrogård________________________

 

Lokale:   3    Haletudserne   de 2-3 årige

 

Udført af     pædagogerne        Aslaug og Ann ___________________________

 

Evt. medvirkende barn______________alder______________________________

Beskriv den stemning rummet skaber og de aktiviteter rummet lægger op til.

 

	Kort beskrivelse af problemet	Forslag til løsning	Vigtigt problem i fokus nu	Kan vente, mindre problematisk	Intet problem, på nuværende tidspunkt
De fysiske rammer
Er der plads nok i forhold til den aktivitet der er tiltænkt?	Der er for lidt plads i forhold til antallet af børn	Vi deler børnene, så ofte det er muligt. Vi har indrettet gangen, så der er mulighed for at nogle børn kan være der.
	Kort beskrivelse af problemet	Forslag til løsning	Vigtigt problem i fokus nu	Kan vente, mindre problematisk	Intet problem på nuværende tidspunkt
Kan børnene sætte tingene på plads?					Ja
Er det muligt at tilpasse rummene efter børnenes behov?			Vi er ved at ændre stuen med andre borde, så den tilpasses børnene
Æstetik
Arbejdes der i sammenhæng mellem rum, æstetik og adfærd?					Ja
Er der nogen der tager ansvar for æstetik, udsmykning og rummets atmosfære?					Ja
Hvilke muligheder har børnene for at sætte deres præg på rummet?
Lys
Er der den belysning, som er nødvendig i forhold til den aktivitet rummet lægger op til?					Ja
Er der godt arbejdslys?¨					Ja
Lyd/støj	Kort beskrivelse af problemet	Forslag til løsning	Vigtigt problem i fokus nu	Kan vente, mindre problematisk	Intet problem på nuværende tidspunkt
Hvordan er akustikken (rumklang)?	For meget støj, når alle børnene er samlet	Deling af børnene			ok
Arbejdes der i sammenhæng mellem rum, æstetik og lyd?					Ja
Er der fokus på at minimere støjgener?		Vi  deler børnene op i mindre grupper, så ofte det kan lade sig gøre.			Ja
Indretning
Kan der nemt ændres på indretningen i forhold til relevante aktiviteter?					Ja
Har børnene mulighed for at sidde, stå eller ligge, når de leger?					Ja

 

Vurdering af alle lokaler under ét

	Kort beskrivelse af problemet	Forslag til løsning	Vigtigt problem, skal i fokus nu	Kan vente, mindre problematisk	Intet problem, på nuværende tidspunkt
Er der plads til ro, fordybelse, store/små lege, kropslig aktivitet, fællesskab og være alene?	Vi synes, der er for mange børn til for lidt plads. Dette er specielt i vuggestuegrupperne.	Vi har delt børnene, så der er mange børn i børnehavegruppen og ikke så mange i vuggestuerne, men alligevel kniber det med pladsen
Understøtter indretningen den pædagogik der er tænkt ind i rummene?					ja

 Opsamlingsskema – lokalevurdering

Dato_____________Daginstitution________________udfyldt af:____________________

 

Udfyld de to første kolonner på baggrund af resultaterne fra Rundgangsskemaet, vurderingen af alle lokaler under ét og vurdering af generelle retningsliner og regler. Dernæst udarbejdes en handleplan for det videre arbejde ved hjælp af de følgende kolonner.

 

Udfyldes udfra rundgangsskemaer, vurdering af alle lokaler under ét og vurdering af generelle retningslinier og regler.			Udfyldes af ansvarlig for udbedringen
Lokalitet: Hvor	Problem: Hvad?	Handling: Hvordan?	ANSVARLIG: Hvem?	Deadline: Hvornår?	Kommentar:	Udbedret: Sådan!
2	For lidt plads	Vi deler børnene, så ofte det kan lade sig gøre, og bruger legepladsen meget men når der er sygdom og ferie, kan det ikke altidlade sig gøre	Ruth Gamborg	Kan ikke løses, da Gladsaxe Kommune har gennemsnitsnormering og at når børn bliver 3 år tæller de kun for en i normeringen

 

 

Overholdelse af generelle retningslinier og regler på daginstitutionsområdet

	Kort beskrivelse af problemet	Forslag til løsning	Vigtigt problem, skal i fokus nu	Kan vente, mindre problematisk	Fuldt ud, intet problem, på nuværende tidspunkt
Overholdes retningslinier for legepladssikkerhed og legepladskvalietet, som angivet i ”Arbejdsmappe til udvikling af legepladsen”?					Ja
Overholdes retningslinier for sundhed, forebyggelse, sikkerhed og miljø, som angivet i ”Vejledning om Hygiejne i daginstitutioner”?					ja
Deltager børn i et opfølgningskursus om håndhygiejne, hvert år?					Nej- men vi viser ofte børnene, hvordan man vasker hænder, og de større børn er med til at vaske bord af.
Laves der hvert år en relationsanalyse på baggrund af metodehæftet, ”Pædagogisk arbejde på vej i anerkendende retning”.					Ja- vi diskuterer det ofte