Børns læring

Med Gladsaxe kommunes målsætning for daginstitutioner og dagpleje og indførelse af D.A.P. (Dokumentation af pædagogiske lærerplaner), sættes der nu meget fokus på børns læring. Det er et meget spændende arbejde, som stiller store krav til det pædagogiske personale. Vi er i en meget fin udvikling

I 2010 sætter vi fokus på  at udarbejde fokusbarn skemaer, som giver mulighed for at se, hvordan det enkelte barn udvikler sig og så planlægge projekter og aktiviteter udfra det.

Med begrebet læring menes, at den lærende har tilegnet sig noget nyt, altså at det ved og kan noget, som det ikke vidste eller kunne tidligere. Begrebet læring kan bruges, når barnet i vuggestuen og børnehaven tilegner sig nye færdigheder, adfærdsmåder, normer og kundskaber. Den voksne skal skabe en hverdag for barnet, hvor det har mulighed for at blive udfordret og være nysgerrig. Der skal være spændende aktiviteter i hverdagen, og når barnet deltager i disse aktiviteter, skaber barnet mulighed for at lære sig noget. Den voksnes rolle er afgørende for, om kvaliteten af denne læring kan finde sted. Den voksne må være sig bevidst, at for at barnet skal opleve, at det bliver taget alvorligt, forstået og anerkendt, må den voksne give plads til barnets egen læring, og således ikke komme med færdige løsninger, men give plads til barnets egen undren og initiativer. De situationer, hvor det er svært for barnet, skal den voksne ikke ”overtage”, men understøtte og hjælpe barnet til selv at løse situationen

Barnet lærer i de situationer, hvor det er trygt, bliver taget alvorligt, forstået og anerkendt. De voksne skal skabe en hverdag for barnet, hvor det har mulighed for at blive udfordret, være medbestemmende og nysgerrig.

 

Der skal være planlagte projekter og aktiviteter, som barnet er optaget af. Når barnet er aktiv deltager i disse aktiviteter og projekter lærer barnet.

Arbejdet bygger på et anerkendende forhold mellem barnet og den voksne, med udgangspunkt i fællesoplevelser.

Børnelivet defineres ved det rare engagerede og meningsfulde, hvor livsglæden hos barnet udspringer af samværet børnene imellem og forholdet til den voksne.

Børnene skal lære at være i den kultur institutionen rummer.

Overgangen fra den ene aktivitet til den anden skal foregå roligt og uden unødvendig venten. Børnene skal selv være aktive deltagere i disse situationer.

For at følge børnenes læring udfylder hver pædagog løbende fokusbarnskemaer. Dette skal hjælpe pædagogerne til at holde øje med, hvor børnene er i deres udvikling og derefter tilrettelægge projekter og aktiviteter i forhold til dette